16
apr
5E – modellen för formativ bedömning
Under NÄD-konferensens sista dag diskuterade Marcelle Siegel (University of Missouri) utifrån sin egen forskning frågor om formativ bedömning i relation till lärande. Hon menar att det är lärarens föreställning om lärande som formar den bedömning som han/hon kommer att använda sig av. Anser man att lärande handlar om att minnas används t.ex. flervalsfrågor; om lärande anses handla om att utforska så analyseras bevis, eller så kritiseras påståenden.
Siegel presenterade ”The 5E model” i relation till bedömning. För mig som språk och SO-lärare var den okänd, men inom NV-sfären verkar den kännas igen av fler. Modellen har använts för att planera och instruera och utgår från en konstruktivistisk syn på undervisning och lärande som mest har använts inom naturvetenskaplig undervisning:
Utifrån denna modell visade Siegel hur detta hänger ihop med formativ bedömning som hon menar skulle kunna användas i fler ämnen:
| MOMENT | SYFTE | HUR? |
| Engagera | Att engagera eleverna i intressanta problem/uppgifter för att identifiera elevernas uppfattningar | tankekartor, sorteringsövningar, memoarer, intervjuer, enkäter |
| Utforska | För att se hur eleverna bygger begreppsförståelse | Anteckningsböcker, dagliga reflektioner, dagens problem, concept cartoons |
| Förklara | Att eleverna ska få visa sin nuvarande förståelse | Skapa modeller, göra påståenden, göra påståenden med förklaringar |
| Utveckla | Att eleverna får visa sin förmåga att använda sin förståelse i nya sammanhang | Tillämpningsövningar, problemlösning i par, designaktiviteter |
| Utvärdera | Att visa för lärare och elever vad de lärt sig från undervisningen. För att eleverna ska utveckla metakognitiv förståelse för sitt eget lärande | Poster, presentation, uppsats, labbrapport, debatt, självutvärdering |
I nästa blogginlägg tänkte jag visa några mer konkreta exempel på vad de olika undervisningsmomenten kan innebära och hur de kan utformas
Jag är väldigt nyfiken på att höra om ni känner till modellen och kanske har använt den själva på något sätt?
2 kommentarer
Kent Lundgren
Intressant om #synpålärande: "....Hon menar att det är lärarens föreställning om lärande som formar den bedömning som han/hon kommer att använda sig av. Anser man att lärande handlar om att minnas används t.ex. flervalsfrågor; om lärande anses handla om att utforska så analyseras bevis, eller så kritiseras påståenden." Man kan även ha flervalfrågor (t ex i form av ARS, så alla kan svara samtidigt) men där det inte finns något rätt svar, utan det är möjligt att diskutera och reflektera när alla svarat...
Anna-Karin Frisk
Absolut. Påminner ju lite om idén med concept cartoons. Där är du ju också ute efter något annat än att se om individen har memorerat "rätt svar".